https://library.megu.edu.ua:9443/jspui/handle/123456789/6024 2026-04-23T19:55:48Z 2026-04-23T19:55:48Z Мельничук, Л. Б. https://library.megu.edu.ua:9443/jspui/handle/123456789/2655 2025-09-25T07:27:42Z 2022-01-01T00:00:00Z

Title: Професійно-педагогічна іміджологія Authors: Мельничук, Л. Б. Abstract: Методичні рекомендації уміщують загальну інформацію про дисципліну, її структуру; завдання для самостійної роботи студентів та методичні рекомендації щодо їх виконання; критерії оцінювання; список рекомендованої літератури. Призначені для майбутніх фахівців з дошкільної освіти.

2022-01-01T00:00:00Z Мареєва, Т. В. https://library.megu.edu.ua:9443/jspui/handle/123456789/2626 2025-09-25T07:27:35Z 2018-01-01T00:00:00Z

Title: Мареєва Т. В. Методичні аспекти підготовки майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти до створення позитивного професійного іміджу Authors: Мареєва, Т. В. Abstract: У статті розглянуто сутність процесу підготовки майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти до створення позитивного професійного іміджу та методичні аспекти його реалізації. Представлено зміст варіативного навчального курсу «Професійний імідж вихователя закладу дошкільної освіти»; визначено послідовність його викладання, що охоплює чотири послідовні і взаємопов’язані етапи роботи; подано найоптимальніші, з погляду автора, форми і методи організації освітнього процесу, спрямованого на підготовку майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти до створення позитивного професійного іміджу.

2018-01-01T00:00:00Z Мареєва, Т. https://library.megu.edu.ua:9443/jspui/handle/123456789/2625 2025-09-25T07:27:27Z 2012-01-01T00:00:00Z

Title: Позитивний професійний імідж майбутнього вихователя дошкільного навчального закладу : актуальність та перспективи наукових досліджень Authors: Мареєва, Т. Abstract: У статті розкрито основні підходи до визначення типів, структури та функцій іміджу професіонала. На основі проведеного аналізу опитування педагогів-практиків та батьків вихованців автор описує основні вимоги до позитивного професійного іміджу майбутнього вихователя дошкільного навчального закладу.

2012-01-01T00:00:00Z Єфименко, Л. https://library.megu.edu.ua:9443/jspui/handle/123456789/2623 2025-09-25T07:27:20Z 2022-01-01T00:00:00Z

Title: Теоретичні аспекти організації педагогічного спілкування майбутнього фахівця дошкільної освіти Authors: Єфименко, Л. Abstract: У статті розкрито сутність педагогічногоспілкування як основної складової професіограми майбутнього вихователя закладу дошкільної освіти,висвітлено теоретичні аспекти організації педагогічного спілкування майбутнього фахівця дошкільної освіти. Запропоновано дефініційний аналіз поняття «педагогічнеспілкування», його особливості.Зазначено, що спілкування в педагогічній діяльності виступає як засіб вирішення освітніхзавдань, як соціально-психологічне забезпечення виховного процесу і як засіб організації взаємовідносинвихователя і дітей, що забезпечують успішність навчання і виховання.Описано структурупедагогічного спілкування вихователя закладу дошкільної освіти, щоскладається зчотирьохетапів.Розкрито основні компоненти педагогічногоспілкування, як-от: когнітивний, регулятивний, афективний та духовний. На основі використання методів наукового аналізу розроблених теорій з проблем спілкування розкриваються основні функції педагогічного спілкування: контактна, спонукальна,координаційна, пізнавальна, експресивна,встановлення стосунків,організації впливу та управлінська. механізми педагогічногоспілкування, які допомагають усвідомити себе через інших. Досліджено сутність таких його механізмів, як-от: ідентифікація,емпатія,рефлексіятастереотипізація. Наголошено на меті педагогічного спілкування, що полягає в умінні педагога дошкільної освіти взаємодіятизі своїми колегами, вихованцями та їх батьками, іншими людьми, які мають відношення до його фахової діяльності, адже саме у процесіспілкуванняз дошкільниками, в освоєнні основ педагогічного спілкування Виокремленоосновні умови ефективного педагогічного спілкування та його успішності: володіння психолого-педагогічними якостями й уміннями; володіння педагогічним тактом; уміння «подати себе»; створення позитивного іміджу шляхом самопрезентації; мовленнєва культура; гуманістична спрямованість; уміння слухати й чути свого співбесідника; знання правил спілкування; толерантна позиція у спілкуванні. Підкреслено, що педагогічне спілкування майбутнього фахівця дошкільної освіти має бути толерантним, щосприятимевстановленню гармонійних відносин із вихованцями, їх батьками, колегами, навколишнім світом в цілому.

2022-01-01T00:00:00Z