https://library.megu.edu.ua:9443/jspui/handle/123456789/6033 2026-04-29T09:42:32Z 2026-04-29T09:42:32Z Чайка, М. С. Усатенко, Г. В. Кривоногова, О. В. https://library.megu.edu.ua:9443/jspui/handle/123456789/3495 2025-09-25T07:47:58Z 2021-01-01T00:00:00Z

Title: Теорія та практика використання альтернативної комунікації для осіб з особливими освітніми потребами Authors: Чайка, М. С.; Усатенко, Г. В.; Кривоногова, О. В. Abstract: Навчально-методичний посібник розкриває зміст поняття альтернативна і додаткова комунікація (АДК) як сукупність способів спілкування, які використовуються у разі порушень словесного мовлення. У виданні наведено приклади допоміжних технологій для комунікації, практичні кейси використання АДК від українських громадських організацій, які займаються реабілітацією людей з інвалідністю. Навчально-методичний посібник розкриває практичний досвід використання АДК. Призначений для ознайомлення широкого загалу з можливостями, що існують для побудови ефективної комунікації у випадках мовленнєвих порушень.

2021-01-01T00:00:00Z Обухівська, А. Г. Ілляшенко, Т. Д. https://library.megu.edu.ua:9443/jspui/handle/123456789/3494 2025-09-25T07:47:52Z 2021-01-01T00:00:00Z

Title: ОРГАНІЗАЦІЯ КОРЕКЦІЙНО- РОЗВИТКОВОЇ РОБОТИ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНО-РЕСУРСНОГО ЦЕНТРУ Authors: Обухівська, А. Г.; Ілляшенко, Т. Д. Abstract: У методичних рекомендаціях викладено підходи до надання корекційно-педагогічної допомоги дітям з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання. Обстоюється необхідність збереження вітчизняних засад освіти і розвитку дітей цієї категорії шляхом поєднання спеціального й інклюзивного навчання. З цих позицій розглядається оцінка розвитку дітей в інклюзивно-ресурсному центрі як показання для оптимальних умов їхнього навчання. Розглядається оцінювання освітніх потреб дітей з мовленнєвими порушеннями з позицій Міжнародної класифікації функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров’я (МКФ). Представлена програма формування комунікативної діяльності дітей з порушенням інтелектуального розвитку помірного ступеня як важливої умови їхньої соціально-побутової адаптації. Методичні рекомендації можуть становити інтерес для практичних психологів, педагогів, студентства відповідної спеціалізації та усіх тих, хто дотичні до проблеми впровадження інклюзивного навчання в Україні.

2021-01-01T00:00:00Z Войтко, В. В. https://library.megu.edu.ua:9443/jspui/handle/123456789/3493 2025-09-25T07:47:46Z 2021-01-01T00:00:00Z

Title: Корекційно-розвиткова робота з учнями з порушеннями опорно-рухового апарату в умовах інклюзивної освіти Authors: Войтко, В. В. Abstract: Навчально-методичний посібник містить наукову інформацію щодо фізіологічних та психологічних особливостей розвитку дітей з порушеннями опорно-рухового апарату. Вміщено характеристики нозології, вікову динаміку її перебіг, працездатність нервововї системи дітей цієї нозології, характристики психічних процесів, навчальної та ігрової діяльності. Безперечна цінність навчально-методичного посібника полягає в тому, що його інформація є основою особистісно-орієнтованого підходу до роботи з дітьми вказаної категорії, покращує та полегшує роботу педагога у навчально-виховній взаємодіїї з дітьми такої нозології.

2021-01-01T00:00:00Z Цехмистро, О. І. https://library.megu.edu.ua:9443/jspui/handle/123456789/3492 2025-09-25T07:47:39Z 2020-01-01T00:00:00Z

Title: МОДЕЛЮВАННЯ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ. ДІТИ З ПОРУШЕННЯМИ ОПОРНО-РУХОВОГО АПАРАТУ Authors: Цехмистро, О. І. Abstract: У навчально-методичному кейсі обласного науково-методичного проекту «Моделювання інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами. Діти з порушеннями опорно-рухового апарату» схарактеризовано особливості розвитку дітей з порушенням опорно-рухового апарату, запропоновано шляхи адаптації освітнього середовища, модифікації навчальних програм і матеріалу, наведено поради щодо створення позитивного мікроклімату в адаптивному навчальному середовищі й дитячому колективі. Кейс містить словник термінів і понять, які стосуються інклюзивної освіти та нозології: порушення опорно-рухового апарату. Зміст кейсу містить опис досвіду роботи педагогів інклюзивно ресурсних центрів, практичних психологів, реабілітологів, асистентів вчителя закладів освіти з іклюзивним навчанням Полтавської області, глосарій, додатки, перелік використаної та рекомендованої літератури, що допоможе кращому сприйманню викладеної інформації, а також її уточненню. Видання адресоване педагогам закладів освіти з інклюзивним навчанням, методичним працівникам, батькам з метою подальшого розвитку інклюзивного навчання в закладах освіти Полтавщини.

2020-01-01T00:00:00Z