Please use this identifier to cite or link to this item: https://library.megu.edu.ua:9443/jspui/handle/123456789/3761
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorСеїтосманов, А.-
dc.contributor.authorФасоля, О.-
dc.contributor.authorМархлєвскі, В.-
dc.date.accessioned2024-01-24T10:51:27Z-
dc.date.available2024-01-24T10:51:27Z-
dc.date.issued2019-
dc.identifier.citationСтарша профільна школа: кроки до становлення .: метод. рекомендації / А. Сеїтосманов, О. Фасоля, В. Мархлєвскі. — Київ, 2019. — 52 с.en_US
dc.identifier.urihttps://library.megu.edu.ua:9443/jspui/handle/123456789/3761-
dc.description.abstractНовий Закон “Про освіту”, який набув чинності у вересні 2018 року визначив і модель старшої школи, яка має стати трьохрічною та профільною. Профільна освіта, яка не є абсолютно новим явищем для української освітньої системи, на превеликий жаль, не стала всеохоплюючою для старшої школи, яка функціонує сьогодні. Саме тому організація ефективної старшої профільної школи є одним із викликів, який уже стоїть і за декілька років стоятиме ще гостріше перед українським суспільством загалом та українською освітньою спільнотою зокрема. Саме тому маємо завчасно готуватися до майбутніх змін, щоб ризики були як найменшими, а помилки - як найрідшими. Серйозним викликом організації функціонування старшої школи є наявність контингенту здобувачів освіти. Саме кількість здобувачів освіти у старшій школі зумовить те, що організувати функціонування ліцеїв, як самостійних юридичних одиниць, буде можливе не в усіх адміністративно-територіальних одиницях. Досі залишається на порядку денному питання рівня управління (регіональний і/або місцевий) мережами старших шкіл. Автори цього видання спробували знайти відповіді на наступні питання: • З якими головними проблемами створення старшої школи зіштовхнулась система освіти України? • Які ключові здобутки системи профільного навчання Польщі можуть бути корисними для України? • Чому організацію профільного навчання необхідно розглядати як невід’ємну складову регіональної Стратегії освіти? • Як вимірювати потенціал закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня щодо організації ефективного профільного навчання? • На якому рівні (регіональному/субрегіональному/міському/місцевому) ефективніше організовувати профільне навчання? • Як організувати профільне навчання в умовах відсутності в одній чи кількох громадах необхідного контингенту здобувачів освіти? Яка нормативно-правова база для цього потрібна та яким є їх алгоритм дій? Цільова аудиторія: Керівники органів управління освітою місцевих рад, районних і обласних адміністрацій, фахівці методичних служб та інститутів післядипломної педагогічної освіти.en_US
dc.publisherКиївen_US
dc.subjectПро освітуen_US
dc.subjectмодель старшої школиen_US
dc.subjectпрофільна освітаen_US
dc.subjectстарша профільна школаen_US
dc.subjectреформування старшої школиen_US
dc.subjectпрофільна освіта в Польщіen_US
dc.subjectпрофільна освіта в Україніen_US
dc.subjectвпровадження профільного навчанняen_US
dc.subjectміжмуніципальний освітній округen_US
dc.titleСТАРША ПРОФІЛЬНА ШКОЛА: КРОКИ ДО СТАНОВЛЕННЯen_US
dc.title.alternativeМетодичні рекомендаціїen_US
dc.typeBooken_US
Appears in Collections:Дидактичні аспекти навчання історії та правознавства в закладах загальної середньої освіти

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
2019.pdfСтарша профільна школа: кроки до становлення5.96 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.

Admin Tools