ІСТОРИЧНІ ДОКУМЕНТИ ЯК ЗАСІБ АКТИВІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ НА УРОКАХ ІСТОРІЇ

Abstract

Метою історії як навчального предмету є, насамперед, формування історичних знань, розвиток історичного мислення учнів; формування в них навичок самоосвіти, прагнень та вміння орієнтуватися в інтелектуальному полі суспільства; виховання учнів як свідомих та активних громадян. Учні мають розуміти суть і сутність наукового історичного знання, критично сприймати трактування історичного процесу, вміти представити власне бачення та обґрунтоване тлумачення. Як відомо, історичні знання виникають, насамперед, завдяки інформації, яку несуть історичні документи. Тому особливо актуальним є завдання побудови навчально-виховного процесу на уроках історії України відповідно до принципів багатоаспектного, систематичного та цілеспрямованого використання історичних документів. Така форма роботи сприяє підвищенню мотивації до навчання, активізації самостійної навчальної діяльності учнів, розширенню навчальних завдань, створює можливості для індивідуального, самостійного процесу навчання, розширює можливості діалогу в навчальному процесі, формує дослідницькі вміння та навички у дітей, а саме: робота з історичними джерелами, вивчення та аналіз історичних подій, використання набутих знань і вмінь у практичній діяльності. У зв’язку з цим актуалізується питання систематизації методичних прийомів використання історичних документів відповідно до оновленого змісту історичної освіти в школах України.= The article analyzes the methods and techniques of working with historical sources, which are most often used in the practical work of the history teacher in order to activate the cognitive activity of students. The main methodological methods of using historical documents in the process of forming the competence of research and cognitive activities of students are considered. It was found that the work of schoolchildren on the study of documents should be well organized by the teacher and carried out according to a certain algorithm. The phasing of work on historical sources, taking into account age features, makes the learning process more meaningful, develops historical and critical thinking. The work on historical documents should always be aimed at the formation of such skills that would allow students to independently acquire knowledge from a variety of sources and creatively use them in further activities, that is, to be competent.