Теоретичні аспекти організації педагогічного спілкування майбутнього фахівця дошкільної освіти

Abstract

У статті розкрито сутність педагогічногоспілкування як основної складової професіограми майбутнього вихователя закладу дошкільної освіти,висвітлено теоретичні аспекти організації педагогічного спілкування майбутнього фахівця дошкільної освіти. Запропоновано дефініційний аналіз поняття «педагогічнеспілкування», його особливості.Зазначено, що спілкування в педагогічній діяльності виступає як засіб вирішення освітніхзавдань, як соціально-психологічне забезпечення виховного процесу і як засіб організації взаємовідносинвихователя і дітей, що забезпечують успішність навчання і виховання.Описано структурупедагогічного спілкування вихователя закладу дошкільної освіти, щоскладається зчотирьохетапів.Розкрито основні компоненти педагогічногоспілкування, як-от: когнітивний, регулятивний, афективний та духовний. На основі використання методів наукового аналізу розроблених теорій з проблем спілкування розкриваються основні функції педагогічного спілкування: контактна, спонукальна,координаційна, пізнавальна, експресивна,встановлення стосунків,організації впливу та управлінська. механізми педагогічногоспілкування, які допомагають усвідомити себе через інших. Досліджено сутність таких його механізмів, як-от: ідентифікація,емпатія,рефлексіятастереотипізація. Наголошено на меті педагогічного спілкування, що полягає в умінні педагога дошкільної освіти взаємодіятизі своїми колегами, вихованцями та їх батьками, іншими людьми, які мають відношення до його фахової діяльності, адже саме у процесіспілкуванняз дошкільниками, в освоєнні основ педагогічного спілкування Виокремленоосновні умови ефективного педагогічного спілкування та його успішності: володіння психолого-педагогічними якостями й уміннями; володіння педагогічним тактом; уміння «подати себе»; створення позитивного іміджу шляхом самопрезентації; мовленнєва культура; гуманістична спрямованість; уміння слухати й чути свого співбесідника; знання правил спілкування; толерантна позиція у спілкуванні. Підкреслено, що педагогічне спілкування майбутнього фахівця дошкільної освіти має бути толерантним, щосприятимевстановленню гармонійних відносин із вихованцями, їх батьками, колегами, навколишнім світом в цілому.