Please use this identifier to cite or link to this item: https://library.megu.edu.ua:9443/jspui/handle/123456789/3530
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorФедоренко, О. Ф.-
dc.contributor.authorМартинчук, О. В.-
dc.contributor.authorСофій, Н. З.-
dc.contributor.authorЛук’янова, Г. Ю.-
dc.contributor.authorКошіль, О. П.-
dc.contributor.authorСимоненко, Т. В.-
dc.contributor.authorБайда, Л. Ю.-
dc.contributor.authorНайда, Ю. М.-
dc.date.accessioned2023-08-23T08:08:36Z-
dc.date.available2023-08-23T08:08:36Z-
dc.date.issued2020-
dc.identifier.citationПрактика асистента педагога: міжнародний й український контекст: результати дослідження / О. Федоренко, О. Мартинчук, Н. Софій та ін.- Київ : ФОП Парашин, 2020, - 122 с.en_US
dc.identifier.isbn983-645-78-4589-5-
dc.identifier.isbn983-2-723-78956-2-
dc.identifier.urihttps://library.megu.edu.ua:9443/jspui/handle/123456789/3530-
dc.description.abstractПублікація містить огляд результатів дослідження міжнародної та вітчизняної практики асистентів педагогів (асистентів вчителів / асистентів вихователів) їхньої ролі в навчальному процесі, компетентностей, особливостей професії. Враховуючи поточні політичні наміри й значущість людського ресурсу для доступу до освіти дітей в Україні, це дослідження ставить за мету краще зрозуміти досвід та проблеми, з якими стикаються педагоги, працюючи з дітьми з особливими освітніми потребами та їхніми сім’ями. Забезпечення рівного доступу до якісної освіти для всіх дітей у контексті особистісно зорієнтованої, інклюзивної освіти, насамперед для дітей із соціально вразливих груп (діти з порушеннями психофізичного розвитку, діти з етнонаціональних спільнот, зокрема й ромської, діти внутрішньо переміщених осіб та ін.), залишається одним зі стратегічних напрямів роботи Міжнародного фонду «Відродження» та Всеукраїнського фонду «Крок за кроком». Починаючи з 2010 року ВФ «Крок за кроком» упроваджував проєкти зі створення Центрів підтримки ромських батьків за сприяння ініціативи «Ранній розвиток дитини» Фонду відкритого суспільства (Лондон) та Ромською програмою Міжнародного фонду «Відродження».en_US
dc.publisherКиїв: ФОП Парашинen_US
dc.subjectасистент педагогаen_US
dc.subjectасистент вчителяen_US
dc.subjectасистент вихователяen_US
dc.subjectнавчальний процесen_US
dc.subjectінклюзивне навчанняen_US
dc.subjectінклюзивна школаen_US
dc.subjectінклюзіяen_US
dc.subjectінклюзивний закладen_US
dc.subjectкомпетентності асистентівen_US
dc.subjectкваліфікаційні характеристики асистентів педагогівen_US
dc.subjectпрофіль посади асистента педагогаen_US
dc.subjectпочаткова освітаen_US
dc.subjectдошкільна освітаen_US
dc.subjectдіти з ООПen_US
dc.subjectдіти з особливими освітніми потребамиen_US
dc.subjectдіти із соціально вразливих групen_US
dc.subjectдіти з порушеннями психофізичного розвиткуen_US
dc.subjectдіти з етнонаціональних спільнотen_US
dc.subjectдіти внутрішньо переміщених осібen_US
dc.titleПрактика асистента педагога: міжнародний й український контекст: результати дослідженняen_US
dc.title.alternativeпосібникen_US
dc.typeBooken_US
Appears in Collections:Організаційно-технологічні засади інклюзивної освіти в початковій школі

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
2020-Практика асистента педагога.pdfПрактика асистента педагога: міжнародний й український контекст2.92 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.

Admin Tools